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介绍:【教学分析】本节内容研究圆的一般方程是在学习了圆的标准方程的基础上将圆的方程展开,化成二元二次方程的形式:x2+y2+Dx+Ey+F=0,从而得出:任何一个圆的方程都可以写成这种形式.教材讨论二元二次方程所表示的曲线运用了“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想,这种思想要求学生理解与掌握.【三维目标】1.理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心、半径.2.通过配方等手段,把圆的一般方程化为圆的标准方程.能用待定系数法和几何分析法求圆的方程,同时渗透数形结合、类比与转化等数学思想方法,提高学生分析解决问题的实际能力.【重点难点】教学重点:一般方程与标准方程间的互化,根据已知条件确定方程的系数D、E、F.教学难点:对圆的一般方程的认识、掌握和运用.【教学过程设计】一、复习回顾我们已经学习了圆的标准方程(x-a)2+(y-b)2=r2,圆心(a,b),半径r.问:几个量确定方程(a,b),r的作用...利来娱乐,利来娱乐,利来娱乐,利来娱乐,利来娱乐,利来娱乐

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mj8 | 2018-12-16 | 阅读(227) | 评论(567)
因此,处于小学阶段的学生,由于年龄小,心智不全面等因素学习数学显得比较困难。【阅读全文】
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t8z | 2018-12-16 | 阅读(922) | 评论(2)
水泥标样(山东建材研究所研制)纯铁粉(北京钢铁研究院制备):硫的含量为wS=%。【阅读全文】
gn9 | 2018-12-16 | 阅读(630) | 评论(459)
同时,指出解析几何就是用代数的了明确而具体的要求:对于数学概念的教学设计,应方法研究直线、曲线、多面体等图形的性质,这样既让根据学生已有的数学知识经验和实际生活经历,设计学生了解解析几何的历史,又...【阅读全文】
fmn | 2018-12-16 | 阅读(108) | 评论(837)
一、高中生物新课程实验教学实施情况高中生物新课程5个模块中未做或未演示的实验高达53%,仅有16%的实验进行了学生分组实验,近1/3的实验则通过教师演示或多媒体演示来开展。【阅读全文】
ogr | 2018-12-16 | 阅读(562) | 评论(913)
二、学情分析教学对象是刚刚从初中升入高中的高一学生,他们的智力发展趋于成熟,他们对高中英语的学习充满了兴趣,他们的认知能力比初中阶段也有了进一步的发展。【阅读全文】
8hd | 2018-12-15 | 阅读(266) | 评论(607)
二、关联词英语中的句子通常为了表达其相互之间的逻辑关系的严密和结构的严谨性,一般句子的构成成分之间大都有比较明显易辨的衔接词和关系词(尹枫,2009)。【阅读全文】
dop | 2018-12-15 | 阅读(956) | 评论(171)
什么是数学思维一般解释是这样的:数学思维是指在具体的数学教学活动中,将教学材料构造成数学素材,并在教学活动中引导学生建立模型或通过转换,以进行数学形象的构建与数学化的思...【阅读全文】
8gm | 2018-12-15 | 阅读(93) | 评论(414)
数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学.学习数学,离不开思维,可以说数学的本质特性就是思维.数学概念的引入,定理的发现,规律的探求等诸多认识活动的过程中,是什么促使你能一步一步向前走,又是什么使你的智慧逐步提升那就是数学思维的作用.通过什么途径与方法将现实问题转化为数学问题,再用数学方法解决这些实际问题,数学家做了大量的探索和研究.他们借助于试验、分析、抽象和概括等思维方法形成了一套较为完整的数学理论体系,这套理论体系的形成就是通过数学思维来实现的.那么,数学教学的思维特征是什么呢张乃达先生认为:数学思维就是以现实的数学问题为研究对象,通过发现问题、解决问题的形式,达到对现实世界空间形式和数量关系的本质的一般性的认识的思维过程.多年的教学实践与思考告诉我们:数学教学是数学活动的教学,数学活动的教学是在数学领域内思维活动的教学,充分暴露思维过程是数学教学的...【阅读全文】
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g7q | 2018-12-15 | 阅读(271) | 评论(855)
直线和圆是最简单、最基本的几何图形,是中学数学的重要内容之一,它的本质是用代数的方法来研究解决几何问题,数形结合是其重要特征.纵观近几年的高考试题,直线和圆在每年各省市高考题中都会涉及,主要考查以下一些知识点.考点一览核心考点考试说明常考题型难易程度考点类型核心考点1直线的方程与两直线的位置关系选择题、填空题简单常考核心考点2圆的标准方程与一般方程选择题、填空题简单必考核心考点3直线与圆的位置关系选择题、填空题中档必考核心考点4圆与圆的位置关系选择题、填空题简单常考核心考点5直线与圆的极坐标与参数方程填空题中档理选修必考核心考点6圆与其他知识的交汇解答题较难选考核心考点1直线的方程与两直线的位置关系【考纲要求】础,是高考重点考查的内容,单独考可由k1,k2的具体值来判断它们的位查时多以客观题的形式出现;综合置关系;当直线l1,l2的方程分别为掌握直线方程的几种形式(点...【阅读全文】
lnt | 2018-12-14 | 阅读(2) | 评论(593)
本文着眼于“核心素养”界定的世界趋势及我国“新课程改革”实施中产生的若干问题,探讨基于“核心素养”的高中生物教学研究与应用,从“核心素养”的变革和课程体现、教学策略、教学设计、高考与评价四个方面进行汇编。【阅读全文】
ta7 | 2018-12-14 | 阅读(620) | 评论(933)
教学模式以“问题解决”为基石,以学生为主体,以学生思维能力的提升为核心,通过师生、生生的多向互动活动合理引导学生不断发现问题、解决问题,促成学生思维的多维度和缜密性发展。【阅读全文】
ogx | 2018-12-14 | 阅读(505) | 评论(864)
学习课程课标“2017年版课标”内容(与公式相关):探索并掌握平面上两点之间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两平行直线间的距离;能够根据直线和圆的方程,判断直线和圆的位...【阅读全文】
jkw | 2018-12-14 | 阅读(634) | 评论(559)
五行生克关系如下:金生水、水生木、木生火、火生土、土生金是为相生。【阅读全文】
6xt | 2018-12-13 | 阅读(573) | 评论(64)
数学思维的品质包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。【阅读全文】
vhi | 2018-12-13 | 阅读(131) | 评论(974)
一、教学分析(一)教学内容分析本课教学内容分为两部分:第一部分文本为外研版高中英语必修1Module2MyNewTeachers的CulturalCorner部分;第二部分文本为BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗》部分视频内容。【阅读全文】
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